Model Pembelajaran yang Kooperatif

 a. Pengertian Model Pembelajaran

Model pembelajaran artinya pola pembelajaran yang sudah didesain sedemikian hingga untuk mencapai tujuan pengajaran. Menurut Suprijono (2009:46) mengemukakan bahwa : "model pembelajaran ialah pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas maupun tutorial". Menurut Joyce dan Weil dalam Rusman berpendapat bahwa:

Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum (rencana pembelajaran jangka panjang), merancang bahan-bahan pembelajaran dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain.

Menurut Lufri mengatakan bahwa:

Model pembelajaran adalah pola atau contoh pembelajaran yang sudah didesain dengan menggunakan pendekatan atau metode atau strategi pembelajaran yang lain, serta dilengkapi dengan langkah-langkah (sintaks) dan perangkat pembelajaran.

Lebih lanjut Joyce dalam Trianto (2010:22) mengatakan bahwa:

Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran dalam tutorial dan untuk menentukan perangkat-perangkat pembelajaran termasuk di dalamnya buku-buku, film, komputer, kurikulum.

Dari beberapa pengertian model pembelajaran di atas, maka disimpulkan bahwa model pembelajaran adalah pola pembelajaran terencana yang menjadi pedoman bagi perancang dalam proses kegiatan pembelajaran. Melalui model pembelajaran guru dapat membantu peserta didik mendapatkan informasi, cara berpikir, keterampilan dan mengekspresikan diri.

b. Model Pembelajaran Kooperatif

1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif
Menurut Hamdani (2011:30) bahwa : "model pembelajaran kooperatif adalah rangkaian kegiatan belajar siswa dalam kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan". Menurut Isjoni (2009:23) bahwa:
Pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran yang saat ini banyak digunakan untuk mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa (student oriented), terutama untuk mengatasi permasalahan yang ditemukan guru dalam mengaktifkan siswa, yang tidak dapat bekerjasama dengan orang lain, siswa yang agresif dan tidak peduli pada yang lain


Sementara itu menurut Suprijono (2009:54) bahwa : "pembelajaran kooperatif adalah konsep yang lebih luas meliputi semua jenis kerja kelompok termasuk bentuk-bentuk yang lebih dipimpin oleh guru atau diarahkan oleh guru".

Menurut Rusman (2010:202) bahwa:
Pembelajaran kooperatif merupakan bentuk pembelajaran dengan cara siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya terdiri dari empat sampai enam orang dengan struktur kelompok yang bersifat heterogen.


Selanjutnya Nurulhayati dalam Rusman (2010:203) mengatakan bahwa : "pembelajaran kooperatif adalah strategi pembelajaran yang melibatkan partisipasi siswa dalam satu kelompok kecil untuk saling berinteraksi". Menurut Artzt dan Newman dalam Trianto (2010:56) mengatakan bahwa: "dalam belajar kooperatif siswa belajar bersama sebagai suatu tim dalam menyelesaikan tugas-tugas kelompok untuk mencapai tujuan bersama


Dari beberapa pengertian model pembelajaran kooperatif di atas, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang lebih menggairahkan siswa dalam belajar, bekerjasama dan saling membantu dalam sebuah kelompok kecil sehingga tercapai proses dan hasil belajar yang produktif.


Tujuan yang ingin dicapai dalam belajar kooperatif ini adalah memaksimalkan belajar siswa untuk peningkatan prestasi akademik dan pemahaman baik secara individu maupun secara kelompok. Karena siswa bekerja dalam satu team, maka dengan sendirinya dapat memperbaiki hubungan diantara para siswa dari berbagai latar belakang, etnis dan kemampuan, mengembangkan keterampilan-keterampilan proses kelompok dan pemecahan masalah.


2. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif
Menurut Hamdani (2011:31) ada beberapa ciri pembelajaran kooperatif yaitu:
• Setiap anggota memiliki peran
• Terjadi hubungan interaksi langsung diantara siswa
• Setiap anggota kelompok bertanggungjawab atas cara belajarnya dan juga teman-teman sekelompoknya
• Guru membantu mengembangkan keterampilan-keterampilan interpersonal kelompok
• Guru hanya berinteraksi dengan kelompok saat diperlukan


Menurut Arends dalam Trianto (2010:65-66) menyatakan bahwa pelajaran yang menggunakan pembelajaran kooperatif memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
• Siswa belajar dalam kelompok secara kooperatif untuk menuntaskan materi belajar
• Kelompok dibentuk dari siswa yang mempunyai kemampuan tinggi, sedang dan rendah
• Bila memungkinkan, anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku, jenis kelamin yang beragam
• Penghargaan lebih berorientasi kepada kelompok daripada individu


Menurut Rusman (2010:207) mengemukakan ciri-ciri pembelajaran kooperatif sebagai berikut:
• Pembelajaran secara team
• Didasarkan pada manajemen kooperatif
• Kemauan untuk bekerjasama
• Keterampilan bekerjasama


Pada dasarnya model pembelajaran kooperatif bercirikan dengan adanya:
1. Struktur tugas: mengacu kepada cara pembelajaran diorganisasikan dari jenis kegiatan yang dilakukan siswa di dalam kelas
2. Struktur tujuan: merupakan kadar saling ketergantungan pada saat siswa mengerjakan tugas. Ada tiga macam struktur tujuan
• Individualistik adalah jika pencapaian tujuan itu tidak memerlukan interaksi dengan siswa lain
• Kompetitif adalah jika siswa hanya dapat mencapai suatu tujuan jika siswa lain tidak dapat mencapai tujuan tersebut
• Kooperatif adalah jika siswa dapat mencapai tujuan hanya jika bekerjasama dengan siswa lain
3. Struktur penghargaan (reward): merupakan penghargaan yang diperoleh siswa atas prestasinya. Struktur penghargaan ini bervariasi tergantung jenis kegiatan yang dilakukan. Ada penghargaan individualistik, penghargaan kompetitif dan penghargaan kooperatif.
Roger dan David Johnson dalam Suprijono (2009:58) mengatakan bahwa: "tidak semua belajar kelompok bisa dianggap pembelajaran kooperatif".
Untuk mencapai hasil yang maksimal, lima unsur dalam model pembelajaran kooperatif harus diterapkan. Lima unsur itu menurut Roger dan David Johnson dalam Suprijono (2009:58) adalah sebagai berikut:
• Positive interdependence (saling ketergantungan positif)
• Personal responsibility interaction (tanggung jawab perseorangan)
• Face to face promotive interaction (Interaksi promotif)
• Interpersonal skill (komunikasi antar anggota)
• Group processing (pemrosesan kelompok)


Selain lima unsur penting yang terdapat dalam model pembelajaran kooperatif, model pembelajaran ini juga mengandung prinsip-prinsip yang membedakan dengan model pembelajaran lainnya. Menurut Slavin dalam Trianto (2010:61-62) konsep utama dari belajar kooperatif adalah sebagai berikut:
1. Penghargaan kelompok, yang akan diberikan jika kelompok mencapai kriteria yang ditentukan
2. Tanggungjawab individual, bermakna bahwa suksesnya kelompok tergantung pada belajar individual semua anggota kelompok. Tanggungjawab ini terfokus dalam usaha untuk membantu yang lain dan memastikan semua anggota kelompok telah siap menghadapi evaluasi tanpa bantuan yang lain.
3. Kesempatan yang sama untuk sukses, bermakna bahwa siswa telah membantu kelompok dengan cara meningkatkan belajar mereka sendiri.
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri pembelajaran kooperatif adalah:
1. Adanya kerjasama antaranggota kelompok
2. Setiap anggota kelompok mempunyai tanggungjawab
3. Anggota kelompok mempunyai rasa saling ketergantungan
4. Setiap kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki latar belakang yang berbeda-beda
5. Adanya penghargaan kepada kelompok
3. Keunggulan Dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif
Model pembelajaran kooperatif mempunyai keunggulan dan kelemahan. Sanjaya (2010:249-251) menguraikan keunggulan dan kelemahan model pembelajaran kooperatif sebagai berikut:
1. Keunggulan model pembelajaran kooperatif
1. Melalui model pembelajaran kooperatif siswa tidak terlalu bergantung pada guru, akan tetapi dapat menambah kepercayaan kemampuan berpikir sendiri, menemukan informasi dari berbagai sumber, dan belajar dari siswa yang lain
2. Model pembelajaran kooperatif dapat mengembangkan kemampuan mengungkapkan ide atau gagasan dengan kata-kata secara verbal dan membandingkannya dengan ide orang lain
3. Model pembelajaran kooperatif dapat membantu anak untuk respek pada orang lain dan menyadari akan segala keterbatasannya serta menerima segala perbedaan
4. Model pembelajaran kooperatif dapat membantu memberdayakan setiap siswa untuk lebih bertanggungjawab dalam belajar
5. Model pembelajaran kooperatif merupakan suatu strategi yang cukup ampuh untuk meningkatkan prestasi akademik sekaligus kemampuan sosial, termasuk mengembangkan rasa harga diri, hubungan interpersonal yang positif dengan yang lain, mengembangkan keterampilan me-manage waktu, dan sikap positif terhadap sekolah
6. Melalui model pembelajaran kooperatif dapat mengembangkan kemampuan siswa untuk menguji ide dan pemahamannya sendiri, menerima umpan balik. Siswa dapat berpraktik memecahkan masalah tanpa takut membuat kesalahan, karena keputusan yang dibuat adalah tanggung jawab kelompoknya
7. Model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan kemampuan siswa menggunakan informasi dan kemampuan belajar abstrak menjadi nyata (riil)
8. Interaksi selama kooperatif berlangsung dapat meningkatkan motivasi dan memberikan ransangan untuk berpikir. Hal ini berguna untuk proses pendidikan jangka panjang
2. Kelemahan model pembelajaran kooperatif
1. Untuk memahami dan mengerti filosofis model pembelajaran kooperatif memang butuh waktu. Sangat tidak rasional kalau kita mengharapkan secara otomatis siswa dapat mengerti dan memahami filsafat cooperative learning. Untuk siswa yang dianggap memiliki kelebihan, contohnya, mereka akan merasa terhambat oleh siswa yang dianggap kurang memiliki kemampuan. Akibatnya, keadaan semacam ini dapat mengganggu iklim kerja sama dalam kelompok
2. Ciri utama dari model pembelajaran kooperatif adalah bahwa siswa saling membelajarkan. Oleh karena itu, jika tanpa peer teaching yang efektif, maka dibandingkan dengan pengajaran langsung dari guru, bisa terjadi cara belajar yang demikian apa yang seharusnya dipelajari dan dipahami tidak pernah dicapai oleh siswa
3. Penilaian yang diberikan dalam model pembelajaran kooperatif didasarkan pada hasil kerja kelompok. Namun demikian, guru perlu menyadari, bahwa sebenarnya hasil atau prestasi setiap individu siswa
4. Keberhasilan model pembelajaran kooperatif dalam upaya mengembangkan kesadaran berkelompok memerlukan periode waktu yang cukup panjang. Dan hal ini tidak mungkin dapat tercapai hanya dengan satu kali atau sekali-sekali penerapan strategi ini
5. Walaupun kemampuan bekerja sama merupakan kemampuan yang sangat penting untuk siswa, akan tetapi banyak aktivitas dalam kehidupan yang hanya didasarkan kepada kemampuan secara individual. Oleh karena itu idealnya melalui model pembelajaran kooperatif selain siswa belajar bekerja sama, siswa juga harus belajar bagaimana membangun kepercayaan diri. Untuk mencapai kedua hal itu dalam model pembelajaran kooperatif memang bukan pekerjaan yang mudah
4. Peranan Guru Dalam Model Pembelajaran Kooperatif
Dalam pelaksanaan model pembelajaran kooperatif dibutuhkan kemauan dan kemampuan serta kreativitas guru dalam mengelola lingkungan kelas. Sehingga dengan menggunakan model ini guru bukannya bertambah pasif, tapi harus menjadi lebih aktif terutama saat menyusun rencana pembelajaran secara matang, pengaturan kelas saat pelaksanaan, dan membuat tugas untuk dikerjakan siswa bersama dengan kelompoknya.
Dalam model pembelajaran kooperatif, guru harus menciptakan kelas sebagai laboratorium demokrasi, supaya peserta didik terlatih dan terbiasa berbeda pendapat. Kebiasaan ini penting dikondisikan sejak di bangku sekolah, agar peserta didik terbiasa berbeda pendapat, jujur, sportif dalam mengakui kekurangannya sendiri dan siap menerima pendapat orang lain yang lebih baik serta mampu mencari pemecahan masalah.
Menurut Isjoni (2009:92-94) peran guru dalam pelaksanaan kooperatif learning adalah sebagai berikut:
1. Sebagai Fasilitator
Sebagai fasilitator seorang guru harus memiliki sikap-sikap sebagai berikut: (1) Mampu menciptakan suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan, (2) Membantu dan mendorong siswa untuk mengungkapkan dan menjelaskan keinginan dan pembicaraannya baik secara individual maupun kelompok, (3) Membantu kegiatan-kegiatan dan menyediakan sumber atau peralatan serta membantu kelancaran belajar mereka, (4) Membina siswa agar setiap orang merupakan sumber yang bermanfaat bagi yang lainnya, (5) Menjelaskan tujuan kegiatan pada kelompok dan mengatur penyebaran dalam bertukar pendapat.
2. Sebagai Mediator
Sebagai mediator, guru berperan sebagai penghubung dalam menjembatani mengaitkan materi pembelajaran yang sedang dibahas melalui pembelajaran kooperatif dengan permasalahan yang nyata ditemukan di lapangan. Disamping itu, guru juga berperan dalam menyediakan sarana pembelajaran, agar suasana belajar tidak monoton dan membosankan.
3. Sebagai Director-motivator
Sebagai director-motivator, guru berperan dalam membimbing, serta mengarahkan jalannya diskusi, membantu kelancaran diskusi tapi tidak memberikan jawaban. Disamping itu, sebagai motivator guru berperan sebagai pemberi semangat pada siswa untuk aktif berpartisipasi.
4. Sebagai Evaluator
Sebagai evaluator, guru berperan dalam menilai kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung. Penilaian ini tidak hanya pada hasil, lebih ditekankan pada proses pembelajaran. Penilaian dilakukan baik secara perorangan maupun secara kelompok.
5. Peranan Guru Dalam Model Pembelajaran Kooperatif
Dalam Hamdani (2011:34-35) ada enam langkah utama atau tahapan di dalam pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif yang terangkum pada tabel di bawah ini:



TAHAP-TAHAP MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

FASE-FASE	PERILAKU GURU
Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa	Menyampaikan semua tujuan yang ingin dicapai selama pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar
Fase 2 : Menyajikan informasi	Menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau melalui bahan bacaan
Fase 3 : Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar	Menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar	Membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka
Fase 5 : Evaluasi	Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari/meminta presentasi hasil kerja kepada kelompok
Fase 6 : Memberikan penghargaan	Menghargai upaya dan hasil belajar individu dan kelompok

Read More

Materi dasar Algoritma dan Pemograman

Materi dasar Algoritma dan Pemograman
Materi dasar Algoritma dan Pemograman
Sebelum belajar algoritma pemrograman, akan lebih baik kita pahami terlebih dahulu langkah-langkah pembuatan suatu program. Terdapat beberapa langkah umum dalam pembuatan suatu program yaitu:

1. Mendefinisikan masalah
2. Mencari solusinya
3. Menentukan algoritma
4. Menulis program
5. Menguji program
6. Mendokumentasikan program
7. Merawat program

Mendefinisikan masalah
Langkah yang pertama dilakukan adalah mendefinisikan permasalahan. langkah ini harus dilakukan untuk menentukan masalah yang ada serta ditentukan pula input dan output program.
Mencari solusi
Kemudian ditentukan solusi dari permasalahan yang dihadapi. Bila untuk mendapatkan solusi harus melalui langkah yang terlalu rumit dapat dilakukan pembagian masalah dalam beberapa modul-modul kecil agar mudah untuk dikerjakan. Lalu modul-modul kecil tersebut digabungkan menjadi satu untuk dapat menentukan solusi.
Menentukan algoritma
Dalam pemilihan algoritma, pemrogram atau analis harus menggunakan algoritma yang sesuai dan efisien untuk masalah yang dihadapi.
Menulis program
Penulisan program bisa dilakukan dengan menggunakan bahasa pemrograman yang dikuasai dan memiliki kompabilitas dengan perangkat keras yang akan menggunakan program tersebut.
Menguji program
Bila program sudah selesai dibuat, pengujian diperlukan untuk mengetahui apakah program yang dibuat sudah layak untuk digunakan.
Mendokumentasikan program
Penulisan dokumentasi yang biasanya dilupakan oleh pemrogram menjadi sangat penting saat akan dilakukan perubahan pada program yang dibuat. penulisan program ini dapat dilakukan dengan menulis komentar pada source code tentang kegunaannya (variabel, parameter, procedur, fungsi).
Merawat program
Program yang sudah selesai dibuat juga perlu dirawat dengan pendeteksian bug yang belum diketahui sebelumnya juga penambahan fasilitas baru yang mempermudah pengguna program.
Dari penjelasan diatas, dapat kita peroleh kesimpulan bahwa pembelajaran algoritma pemrograman adalah bagian dari langkah-langkah pembuatan program. Untuk lebih jelasnya tentang algoritma pemrograman akan diulas sebagai berikut :
Algoritma
Definisi dari algoritma antara lain :
–  Algoritma adalah urutan langkah-langkah logis penyelesaian masalah yang disusun secara sistematis.
– Algoritma adalah urutan logis pengambilan keputusan untuk pemecahan masalah.
– Algoritma adalah urutan langkah-langkah berhingga untuk memecahkan masalah logika atau matematika.
– Algoritma adalah logika, metode dan tahapan (urutan) sistematis yang digunakan  untuk memecahkan suatu permasalahan.
Menurut Donald E. Knuth dalam bukunya yang berjudul The Art of Computer Programming, algoritma harus mempunyai lima ciri penting :
1. Algoritma harus berhenti setelah mengerjakan sejumlah langkah terbatas (berhingga)
2. Setiap langkah harus didefinisikan dengan tepat dan tidak berarti-dua (ambiguous)
3. Algoritma memiliki nol atau lebih masukan (input)
4. Algoritma mempunya nol atau lebih keluaran (output)
5. Algoritma harus efektif dan efisien.

 PROGRAM
Komputer hanyalah salah satu pemroses. Agar dapat dilaksanakan oleh komputer, algoritma harus ditulis dalam notasi bahasa pemrograman sehingga dinamakan program. Jadi program adalah perwujudan atau implementasi teknis algoritma yang ditulis dalam bahasa pemrograman tertentu sehingga dapat dilaksanakan oleh komputer. Kata  algoritma dan kata program seringkali dipertukarkan dalam penggunaannya.  Algoritma adalah urutan langkah-langkah penyelesaian masalah sedangkan Program adalah realisasi algoritma dalam bahasa pemrograman. Program ditulis dalam salah satu bahasa pemrograman dan kegiatan membuat program disebut pemrograman (programming). Orang yang menulis program disebut programmer. Tiap-tiap  langkah di dalam program disebut pernyataan atau instruksi. Jadi, program tersusun atas sederetan instruksi. Bila suatu instruksi dilaksanakan, maka operasi-operasi yang bersesuaian dengan instruksi tersebut dikerjakan oleh komputer. Secara garis besar komputer tersusun atas empat komponen utama, yakni:
1. piranti masukan berfungsi untuk memasukkan data atau program ke dalam memori komputer
2. piranti keluaran berfungsi untuk menampilkan hasil dari eksekusi program komputer
3. unit pemroses utama berfungsi mengerjakan operasi-operasi dasar
4. memori berfungsi untuk menyimpan program dan data atau informasi.
Proses Eksekusi Program
Mekanisme eksekusi sebuah program adalah sebagai berikut:
1. Program disimpan di dalam memori melalui piranti masukan.
2. Ketika sebuah program dieksekusi maka setiap instruksi  program akan dikirim dari memori ke unit pemroses utama. Unit pemroses utama kemudian akan menjalankan operasi sesuai instruksi-instruksi yang dibaca.
3. Apabila sebuah instruksi membutuhkan data masukan, maka piranti masukan akan membaca data masukan, mengirimkan ke memori kemudian mengirimkan ke unit pemroses utama untuk diproses.
4. Apabila eksekusi program menghasilkan data keluaran, maka data keluaran akan disimpan di dalam memori, kemudian dikirim ke piranti keluaran.
Perbedaan interpreter dan compiler
Interpreter
1. Menerjemahkan instruksi per instruksi.
2. Source program tidak harus ditulis lengkap.
3. Bila terjadi kesalahan instruksi, dapat langsung diperbaiki secara interaktif.
4. Tidak menghasilkan objek program
5. Pemrosesan program lebih lambat, karena setiap instruksi yang dikerjakan harus diinterpretasi   ulang.
6. Source code program terus dipergunakan.

Compiler
1. Menerjemahkan secara keseluruhan.
2. Source program harus ditulis lengkap.
3. Bila terjadi kesalahan dalam kompilasi, source program harus dibenarkan dan proses kompilasi diulang kembali.
4. Menghasilkan objek program.
5. Pemrosesan program lebih cepat, karena program sudah dalam bahasa mesin.
6. Source code program dipergunakan satu kali pada saat kompilasi program.
PENULISAN ALGORITMA
Pada umumnya terdapat tiga jenis cara penulisan algoritma, yakni :
1.  Cara deskriptif
Dengan notasi ini, deskripsi setiap langkah dijelaskan dengan bahasa yang jelas. Contohnya : Algoritma 
Bilangan_Maksimum
Diberikan tiga buah bilangan bulat. Carilah bilangan bulat maksimum di antara ketiga bilangan tersebut.
Deskripsi :
(1) baca bilangan 1.
(2) baca bilangan 2.
(3) bandingkan bilangan 1 dan bilangan 2, kita ambil yang lebih besar, jika kedua bilangan tersebut sama besar, dapat kita ambil bilangan 1, dan sebut bilangan tersebut MAX.
(4) baca bilangan 3.
(5) bandingkan MAX dengan bilangan 3, dan pilih yang lebih besar, jika keduanya sama besar, pilih MAX dan sebut bilangan tersebut MAX.
(6) keluarkan sebagai output MAX.
2. Pseudocode
Pseudocode  adalah notasi yang menyerupai bahasa pemrograman tingkat tinggi. Keuntungan menggunakan notasi  pseudocode  adalah  memberikan kemudahan bagi  programmer  untuk menerjemahkan  ke  notasi bahasa pemrograman, karena terdapat korespondensi antara  setiap pseudocode dengan notasi bahasa pemrograman.

Contoh : Algoritma Bilangan_Maksimum
{ Dibaca tiga buah bilangan dari piranti masukan. Carilah bilangan bulat maksimum di antara ketiga bilangan tersebut }
Deklarasi :
Bil1,Bil2,Bil3 : integer {bilangan yang dicari maksimumnya}
MAX : integer {variabel bantu}
Deskripsi :
read(Bil1,Bil2)
if (Bil1>=Bil2) then
Bil1←MAX
else
Bil2←MAX
read(Bil3)
if (Bil3>=MAX) then
Bil3←MAX
write(MAX)
3. Flowchart
Flowchart adalah penggambaran secara grafik dari langkah-langkah dan urut-rutan prosedur dari suatu program.  Flowchart menolong analis dan programmer  untuk memecahkan masalah ke  dalam segmen-segmen yang lebih kecil dan menolong dalam menganalisis alternatif-alternatif lain dalam pengoperasian. Bila seorang analis dan  programmer  akan membuat  flowchart, ada  beberapa petunjuk yang harus diperhatikan, seperti:

1. 1.  Flowchart digambarkan dari halaman atas ke bawah dan dari kiri ke kanan.
3.  Aktivitas yang digambarkan harus didefinisikan secara hati-hati dan definisi ini harus dapat dimengerti oleh pembacanya.

3. Kapan aktivitas dimulai dan berakhir harus ditentukan secara jelas.
4. Setiap langkah dari aktivitas harus diuraikan dengan menggunakan  deskripsi kata kerja, misalkan MENGHITUNG PAJAK PENJUALAN.
5. Setiap langkah dari aktivitas harus berada pada urutan yang benar
6. Gunakan simbol-simbol flowchart yang standar.
Simbol-simbol yang sering digunakan dalam flowchart antara lain:
Contoh flowchart untuk menghitung jumlah dua buah bilangan yakni sebagai berikut :
Berdasarkan white paper resmi dari SUN, Java memiliki karakteristik berikut :
1.  Sederhana (Simple) Bahasa pemrograman Java menggunakan sintaks mirip dengan C++ namun sintaks pada Java telah banyak diperbaiki terutama menghilangkan penggunaan  pointer  yang rumit dan multiple  inheritance. Java juga menggunakan automatic memory allocation dan memory garbage collection.
2. Berorientasi objek (Object Oriented) Java mengunakan pemrograman berorientasi objek yang membuat program dapat dibuat secara modular dan dapat dipergunakan  kembali. Pemrograman berorientasi objek memodelkan dunia nyata ke  dalam objek dan melakukan interaksi antar objek-objek tersebut
3. Terdistribusi (Distributed) Java dibuat untuk membuat aplikasi terdistribusi secara mudah dengan adanya networking libraries yang terintegrasi pada Java
4. Interpreted Program Java dijalankan menggunakan interpreter yaitu Java Virtual Machine (JVM). Hal ini menyebabkan source  code  Java yang telah dikompilasi menjadi Java  bytecodes  dapat dijalankan pada  platform yang berbeda-beda
5. Robust Java mempuyai reliabilitas yang tinggi.  Compiler  pada Java mempunyai kemampuan mendeteksi  error secara lebih teliti dibandingkan bahasa pemrograman lain. Java mempunyai  runtime-exception handling untuk membantu mengatasi error pada program.
6. Secure Sebagai bahasa pemrograman untuk aplikasi internet dan terdistribusi, Java memiliki beberapa mekanisme keamanan untuk menjaga aplikasi tidak digunakan untuk merusak sistem komputer yang menjalankan aplikasi tersebut
7. Architecture Neutral Program Java  bersifat  independent  platform. Program cukup mempunyai satu buah versi yang dapat dijalankan pada platform berbeda dengan menggunakan Java Virtual Machine
8. Portable Source code maupun program Java dapat dengan mudah dibawa ke platform yang berbeda-beda tanpa harus dikompilasi ulang
9. Multithreaded Java mempunyai kemampuan untuk membuat suatu program yang dapat melakukan beberapa pekerjaan secara sekaligus dan simultan
10. Dynamic Java didesain untuk dapat dijalankan pada lingkungan yang dinamis. Perubahan pada suatu class dengan menambahkan  properties ataupun  method  dapat dilakukan tanpa menggangu program yang menggunakan class tersebut.
Mekanisme eksekusi program di Java
Lingkungan pemrograman pada Java menggunakan  compiler  sekaligus interpreter  agar dapat berjalan pada platform  yang berbeda. Java  compiler melakukan kompilasi pada  source  code  (.java) menjadi Java  bytecodes (.class) seperti ditunjukkan oleh Gambar Berikut :
Program Java hasil kompilasi akan dapat dijalankan pada berbagai platform sistem komputer dengan menggunakan Java Virtual machine (JVM). JVM disebut juga bytecodes interpreter atau Java runtime interpreter. Tidak seperti bahasa pemrograman lainnya, platform Java mempunyai dua komponen, yaitu:
1. Java  Virtual  machine  (JVM)  yang merupakan fondasi untuk platform Java yang dapat digunakan di berbagai platform perangkat keras.
2. Java  Application  Programming  Interface  (Java API)yang merupakan kumpulan komponen-komponen perangkat lunak siap pakai untuk berbagai keperluan penulisan program.

Read More

Cara Membuat Design Web Sederhana Mengunakan DreamWeaver CS5

Read More

1. Registrasi dan Konfigurasi Aplikasi e-Faktur Pajak

Read More

7 Makna Sikap Diam Pria Saat Bertengkar dengan Wanita

 7 Makna Sikap Diam Pria Saat Bertengkar dengan Wanita

 
Pertengkaran dalam sebuah hubungan percintaan itu wajar terjadi. Yang cewek marah-marah meledak, yang cowok diem aja, juga wajar terjadi. Soalnya biasanya cowok juga diem bukan karena gak ada maksudnya. Banyak lho yang terjadi di benak si cowok meskipun dia lagi diem.

1. "Kenapa lagi sih nih?"

Apa yang bikin dia marah ya?

Pertama-tama sih dia pastinya akan bingung dulu, kenapa lagi ni cewek marah-marah? Biasanya juga marah-marah sih, tapi yang ini kayaknya beda. Hmm, diem juga itu sambil mikir tuh.

2. "Duh apaan lagi salah gue sekarang?"

Salah apa lagi aku ya Tuhan

Setelah mikir apa yang salah maka secara otomatis yang mampir di benak cowok adalah "Apakah ini gara-gara gue?" "Salah apa lagi gue sekarang?" Duh, kesian ya. Cowok udah terlanjur terdoktrin dengan aturan: 1.Cewek selalu benar, 2. Jika salah kembali ke poin satu. Gitu.

3. "Wah ini nih kesempatan gue buat mutusin dia."

Ini dia nih. Putusin ah.

Cowok bukannya gak muak lho kalo cewek marah-marah terus. Kadang cowok pengen juga lepas dari kekangan cewek freak yang hobinya marah tapi gak mau jadi bad guy. Maka saat cewek marah-marah, saat itulah dia bisa ngasih come back yang oke dengan ngasih kalimat maut, "Putus."

4. "Wah udah tanggal segini, pasti PMS deh."

Pasti PMS tuh doi

Kalo cowok pengertian sih pasti udah apal banget tabiat si ceweknya. Ceweknya dapet tanggal berapa juga selalu dipantau sama doi. Makanya kalo udah ada tanda-tanda bete gak jelas dan marah-marah, dalam diam si cowok sambil ngitung tanggal tuh mastiin bener lagi PMS apa enggak nih si ceweknya.

5. "Rayu pake apa lagi ya? Bunga udah pernah, cokelat juga udah pernah..."

Tiup dulu ah siapa tau gak marah lagi

Meskipun katanya "The bitter truth is better than a sweet lie," tapi kadang kalo cewek lagi naik pitam kata-kata bitter truth malah bikin dia makin kesel. Ya jadi baek-baekin aja dulu. Rayu kek pake apa gitu. Cowok diem tuh dia sambil mikir mau ngerayu pake apaan lagi kira-kira yang pas dan tepat.

6. "Rambutnya, eh, bajunya aja deh yang gue puji kali ini."

Hmm kayaknya bajunya warnanya bagus sih

Selain itu, cowok juga diem biasanya sambil mengamati nih kira-kira bagian apa dari si cewek yang bisa dia puji kali ini sampe bikin dia jadi gak kesel lagi. Biasanya pujian sederhana sambil ngelus-ngelus rambut cukup ampuh sih.

7. "Eh apaan tuh nyelip di giginya?"

Ada apaan sih emang!?

Atau bahkan, kadang sebenernya sih cowok diem ngeliatin cewek marah-marah karena gak terlalu tertarik juga si cewek marah kenapa. Dia malah lebih penasaran ngeliatin sesuatu yang nyangkut di gigi si cewek. Haduh.
Kamu pernah marahan sama pacar kamu? Kamu tipe yang diem atau tipe yang ikutan bales marah-marah? Hmm, coba share aja deh pengalaman kamu di kolom komentar, oke!

Read More

4 Cara Gampang Kumpulkan Lebih Banyak Uang

 

  Uang memang tak bisa membeli segalanya. Tapi setidaknya, banyak orang bekerja memburu uang demi memenuhi berbagai kebutuhannya.

Sejauh ini, banyak juga penelitian yang membuktikan bahwa memiliki banyak uang tak berarti manusia akan merasa cukup. Artinya, Anda harus tetap memperhatikan pengelolaan dan penggunaan uang sehari-hari.
Meski begitu, Anda tetap harus mencari uang lebih giat guna memenuhi berbagai kebutuhan yang tak pernah habis. Berikut empat cara mudah mengumpulkan lebih banyak uang seperti dikutip dari Lifehack.org, Kamis (9/10/2014):

1. Jangan mengeluarkan uang berlebihan :
Salah satu cara untuk menyimpan lebih banyak uang adalah dengan tidak melakukan pengeluaran pada hal yang tidak dibutuhkan. Tengok saja contohnya para wanita yang menghabiskan terlalu banyak uang untuk pekaian dan aksesoris.
Pastikan Anda hanya mengeluarkan uang untuk barang-barang yang dibutuhkan saja.

2. Berinvestasi :
Setiap kali mendapatkan bonus atau pendapatan di luar penghasilan, investasikan uang tersebut. Investasi yang baik dalam jangka panjang dapat menghasilkan pendapatan lebih besar.

3. Cari pekerjaan sampingan :
Jangan bergantung pada satu sumber pendapatan saja. Meski Anda memiliki pekerjaan tetap dan gaji bulanan, cobalah untuk mencari pekerjaan atau mendirikan bisnis lain.
Seluruh pendapatan di luar gaji sebaiknya ditabung dan lihat saja berapa banyak uang yang bisa Anda kumpulkan.

4. Jangan lupa menagih utang :
Salah satu cara sederhana untuk menarik lebih banyak uang adalah dengan memastikan orang lain membayar utangnya pada Anda. Jika perlu, ingatkan orang-orang tersebut untuk membayar utangnya pada Anda dengan frekuensi waktu tertentu.
Dengan begitu, Anda dapat mengumpulkan lebih banyak uang. (Sis/Ndw)

Read More

5 Tips Kelola Uang Receh

Uang receh seringkali merepotkan. Nilainya yang relatif kecil juga tidak jarang diabaikan oleh pemiliknya. Padahal, bila Anda tumpuk dan kumpulkan, ternyata uang-uang receh tersebut dapat bernilai tinggi dan bisa dibelanjakan menjadi sesuatu yang bermanfaat.

Bingung bagaimana mengatur uang receh? Berikut adalah 5 tips mengelola uang receh, seperti dilansir dari laman thepennyhoarder.com, Jumat (11/12/2015):

1. Simpan dalam dompet :
Tipsnya adalah simpan uang receh dalam dompet yang sama dengan uang kertas. Gunakan dompet dengan kantong beresleting. Jadi, uang receh aman tersimpan dalam kantong beresleting. Dengan begitu, dijamin tidak akan tumpah.
 Bila nominal pembelanjaan kamu membutuhkan uang receh, maka dengan segera kamu dapat mengeluarkannya dari dalam dompetmu.

2. Selalu simpan di tempat yang sama :
Di rumah atau di kantor, letakkan uang-uang receh di tempat yang sama dari waktu ke waktu. Bila memang ditaruh di atas meja kerja, maka selalu letakkan di sana.
Jangan meletakkannya di tempat sembarangan, seperti di atas lemari, di tempat tidur, di kamar mandi, dekat mesin cuci, dan tempat-tempat lain yang bisa membuatmu melupakan uang-uang receh tersebut.

3. Jangan lupa recehan berbentuk uang kertas :
Beberapa di antara Anda tidak hanya acuh terhadap uang receh yang berbentuk logam, tetapi ada juga yang berbentuk kertas.
Disiplin dan menghargai uang adalah kunci dalam mengelola uang receh dalam bentuk kertas. Disiplinlah, sebab Anda harus menyimpan kembali uang-uang kertas ke dalam dompet secara berkelanjutan.
Seringkali Anda punya kebiasaan mengeluarkan uang, tetapi lupa membiasakan menyimpan uang kecil. Padahal tanpa Anda sadari, jumlah kecil tersebut tetap akan bermanfaat manakala dikumpulkan sebanyak-banyaknya.

4. Tukarkan kepada pengusaha UKM :
Pengusaha mikro atau kecil yang membutuhkan uang receh sebagai uang kembalian. Bagi mereka, membulatkan harga ke Rp 500 atau Rp 1000 bisa berefek cukup besar, sehingga pelanggan dapat menjauh dari usaha yang dibuatnya.
Sebab itu, mereka masih memerlukan kembalian dalam bentuk receh seperti Rp100, atau Rp200. Nah, Anda bisa menukarkan uang-uang receh tersebut dengan beberapa lembar Rp1.000, atau Rp2.000 yang mereka miliki.

5. Sebagai alat untuk mendidik menabung :
Manfaatkan keberadaan anak kecil di rumah. Bisa keponakan atau putra putri Anda sendiri. Ini juga, sekaligus menjadi pendidikan mengenai uang kepada mereka.
Tipsnya adalah dengan mengajak dan mendorong mereka untuk menyimpan uang-uang receh tersebut, terutama ke dalam celengan. Hal ini secara tidak langsung dapat mengajarkan pada mereka tentang pentingnya menabung. (Vna/Ndw)**

 

 

Read More